中国学前教师教育发展报告（2023）

中国教师教育发展报告（2023）

兰德-工作与无薪——教师对工资和工作时间的认知-2023年美国教师状况调查结果（英）-2023.9

兰德-有色人种教师认为对学校归属感有贡献的条件-2022年“一起学习”调查结果（英）-2023.8

世界银行-基于规则的公务员制度：来自墨西哥全国教师改革的证据（英）-2023.8

美国教育部3.5万字报告：人工智能与教学的未来 （中英对照）

兰德-佛罗里达K-12数学教师获取和使用学生数据（英）

兰德-美国教师状况调查-2023年技术文件和调查结果（英）-2023.6

兰德-教师如何度过专业学习时间，它与课堂实践有联系吗？2022年美国教学资源调查结果（英）-2023.6

兰德-教师的幸福感与离职意向-2023年美国教师状况调查结果（英）-2023.6

兰德-与积极教师福利相关的工作条件因州而异-2022年“一起学习”调查结果（英）-2023

兰德-教师对学校安全的看法-关于许多安全措施的共识，但关于武装教师的斯塔克分歧（英）-2023.5

全球发展中心-教育系统如何最有效地为教师构建虚拟实践社区？（英）-2023.3

Cedefop 不断变化的世界中的教师和培训师：瑞典

Cedefop 不断变化的世界中的教师和培训师：法国

Cedefop 不断变化的世界中的教师和培训师：德国

元宇宙支撑的教师发展场景

兰德-美国教师状况和美国校长状况调查-2022年技术文件和调查结果（英）

兰德-在疫情爆发一年后，中学数学教师谈到了标准一致教学和跳过内容的挑战（英）-2022.5

美国智库： 2021年美国教师状况调查——疫情期间工作压力影响教师的供给

教育中的技术-教育提供者和教师的战略技术产业-48页

新高考改革对青年教师工作状态的影响研究-11页

联合国教科文组织-在新冠疫情学校关闭期间确保有效的远程教育：教师指导手册

中国教师未来教育认知调查报告

亚开行-教师专业发展案例研究：K12、TVET和高等教育（英）-2021.7