国际粮食政策研究所-使农民田间学校制度化：卢旺达Twigire Muhinzi国家推广系统（英）-2021.10

亚开行-新冠肺炎相关学校关闭的潜在经济影响（英）-2022.5

曼哈顿政策研究所-K12无国界：公立学校的学生、家庭和教师被教育边界封闭（英）-2022.11

603377-东方时尚-2021年半年度报告

全球发展中心-学校暴力：普遍性、影响和干预（英）-2024.1

全球发展中心-探索新冠肺炎大流行对肯尼亚内罗毕低成本私立学校的影响（英）-2022.10

拉丁美洲经济委员会-海地《国家社会保护和促进政策》中提出的基本保健服务一揽子计划以及毕业和学校食堂方案的费用估计（英）-2022.10

内地高校香港学生招收指南 2023

美联储-财产评估监督在学校财政不平等中的作用（英）-2023

兰德-让一个全球网络参与进来，收集和传播关于如何提高家庭与学校参与度的证据-普及教育中心家庭-学校参与行动手册的案例研究（英）-2023.6

格拉坦研究所-如何实施整个学校的课程方法：Grattan指南（英）-2023.3

卡托研究所-公立学校图书馆在完成使命吗？（英）-2023.10

曼哈顿政策研究所-学生还是薪水？工会如何选择学校董事会候选人（英）-2023.11

学校支出的透明度和问责制（英）

菲沙研究所-加拿大公立学校的教育支出，2023年版（英）

兰德-关于学校人员配置斗争的主要观点（英）

兰德-教师对学校安全的看法-关于许多安全措施的共识，但关于武装教师的斯塔克分歧（英）-2023.5

家庭虐待和学校：来自指定保护领导评估监督的证据（英）-2023.6

全球发展中心-学前教育和幼儿发展：来自肯尼亚农村公立学校的证据（英）-2023.10

英国国家经济和社会研究所-​​学校管理和领导力能预测学生的成绩吗？来自巴西小学的证据（英）-2024.9

兰德-了解德克萨斯社区大学校园如何支持学生心理健康（英）-2024.3

兰德-学校改进评估的网络——网络与中介-数据来源和方法（英）-2024.4

兰德-有色人种教师认为对学校归属感有贡献的条件-2022年“一起学习”调查结果（英）-2023.8

兰德-学校今年夏天开学了，但只有不到一半的合格学生入学-2023年秋季美国学区小组调查的部分结果（英）-2024.5

兰德-学校改进倡议的网络评估——网络与中介（英）-2024.4